女儿，是我永远都说不完的话题。然而今天，六一节临近的今天，我却感觉有话要对她的老师说。
    说说学校里的爱心教育吧。
 现在的孩子不比从前。我们小时候，老师从没对我们说过爱心二字。老师要求我们做“德智体”全面发展的三好生（也叫五好生）。我们在上课之余，参加过学工学农和学军等活动。比如加工纸盒，比如收割稻子，比如饲养长毛兔，比如挖备战备荒的防空洞，等等。
    我们那时候，做什么，都有一个明确的目的性，具体贯穿于学生行为的是四个字：“有始有终”。
     那时候，没有特别强调爱心教育，但我们养的兔子总是肥肥大大的，出毛率总是最高的，兔妈妈生下小兔来，成活率也是很高的。
     现在孩子比我们要幸福得多，用不着积肥，用不着割草，用不着挑土，用不着被蚂蟥叮咬。现在孩子的老师会把爱心教育拿到课堂上讲。老师还会在教室的一角辟出一个爱心角来，让孩子们从家中带一些花鸟虫鱼来放进里边，既可观赏，又可以是最好的爱心实践。一举二得，绝佳创意。
     但是，事情的结果并不尽如人意。去看看那些爱心角里的小玩艺，你就知道，它们所面临的是一种什么样的命运。小花小草的，枯萎了之；小鱼小鸟的，多半饿死。
     这里并非是说现在的孩子没有爱心，也不是说那老师没有爱心。而是老师在这个爱心角里忽视了责任教育。没有责任感的爱，能有好结果吗？不具备责任教育的爱心教育，不光培养不了爱心，相反，培养出的孩子漠视生命，没有责任感，没有使命感。既不会爱也不会感知被爱。
     如此一想，我的孩子在这样的爱心角里接受着这样的爱心教育，真让我为孩子的将来惊出一身冷汗来。
     集体荣誉教育
     有一天，女儿放学回来，高度兴奋地对我宣布，她今晚要上校网为她的同学争取奖学金而狂投票。细问，才知，她们班里有二位同学有幸可以争取奖学金，但要看网上得票多少。老师动员全班的孩子为那二名学生投票。并且明确要求尽量多投，以确保班级荣誉。
      老师不无乐观地对鼓励孩子们：我们班同学的票数已经超过二千了，再努力一把，绝对OK.