五月二十八日清晨   小雨

准备给孩子们买包子吃，问吃什么馅包子，答曰：两个肉包，两个菜包，两个豆沙包。

去买的路上，闲着没事自己就琢磨开了。“两个肉包，两个菜包，两个豆沙包。”不改变意思，还可以怎么说简洁些？肉包、菜包、豆沙各两个。比原句少4个字。再简洁些又该怎样说呢？

走着走着，“天津包子铺”到了。这是我常光顾的地方。

“你买什么馅的包子？”老板娘和气地问。

“各两个！”我脱口而出。（真没想到我下意识地说出了最简洁的话语。）

“肉包，两个；菜包，两个；豆沙，两个。”老板娘一边说着，一边用夹子夹。

“各两个！”按照汉语语法来分析，或许是个病句，可在特殊的语境中它却合情合理——对话双方都在一个大家都明了的话题范围内对话，语言才可简洁。我们在语文教学中经常强调“在语境中理解词语、句子”，但大多都没有切身的感受。这次，我是真切地体味到了。

由“各两个！”，我想到了“在语境中理解词语、句子”的重要性。倘若我们的语文教学真正地落实了“在语境中理解词语、句子”这一教学理念，那孩子们将终生受益——一种阅读能力。我们一定要着眼于“今天”，因为孩子的名字叫“今天”；我们同时又要关注“未来”，因为孩子的命运在“未来”。

由“各两个！”，我想到了语言的“简洁、经济”性。想到了大文学家鲁迅先生的文章及其“将可有可无的字、词、句删去”的修改文章的金科玉律；想到了大凡名著都是“惜墨如金”而“锻造”出来的。因此，我们的作文教学就必须强调语言的简洁、经济。只有这样，我们的作文教学才能达到“取法乎上，得乎其中”的教学效果。