王老师：
您好！能与您相识，与您为友，我深感荣幸。这几天，我正在忙着装扮、充实我的博客，登录字理小屋、全脑影像教育向你们学习呢。我引用您的文章，您不怪我，我就放心了。谢谢！
通过学习您的文章，我对字理教学有了初步的认识。但现在应用，我还不知从何处着手。因为我敢肯定，我们这里的老师都不知道什么是字理教学。从六年级起步，恐怕影响教学进度，影响升学成绩；从一年级起步，又怕他们看不懂。因此还请王老师指教。怎样在电脑上写出那些象形字，我也还没学会。让您失望，我很内疚。也希望得到王老师的指导。可以吗？
另外，感谢王老师登录我的博客进行点评与指导。想知道王老师是怎样布置家庭作业的？我也不希望作业成为学生的负担，但我也很无奈。望您能给我指点迷津。衷心感谢！
如何在一年级实施字理教学
多年来,我一直牢记着中学老师在讲人类的进步时说的一句话____人类进步的动力来自懒.人懒得走路就发明的车子,人懒得去打猎就发展养殖业..........这里说的"懒",是需要智慧才能享受到的.我之所以痴迷课题研究,就是希望找到一种能让老师\学生都可以"懒"的好方法,让老师\学生都能享受到"懒"的快乐,"懒"的幸福,"懒"的成功!
快乐要自己去寻找,幸福要自己去创造,成功要自己去奋斗!
去年我参加远程研修，提高了自己对新课程的认识，为自己的探索找到了权威的理论依据作支撑。现在我可以放胆宣传字理教学，放胆进行自己的教学研究，为老师和学生寻找一条在轻松、快乐中获得成功的好方法。
新一轮的课程改革对语文课程提出了明确的目标要求:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。学会汉语拼音，学会使用常用的语文工具书。认识3500个左右的常用汉字...........
要想利用目前的教材实施字理教学,必须对自己的课堂教学作一番调整(这可能会招致一些非议) ,我是一个敢想、敢干、敢闯的人,我不会因别人的非议而停止自己的探索.!
讲字理需要比较多的时间(一般人会认为不置得,我认为这是最好的说话训练).讲字理主要是帮助学生掌握字形、字义（这又为以后的阅读教学节省了时间），所需要的时间就得从字音教学那个环节节省出来,就要学生尽量自己学会读生字,课堂上不要太多的时间教读生字,这就要求学生的拼音熟练.
在拼音教学阶段,我是这样做的:
1、教a-o-e的时候，我就教学生用音序查字法查字典（这样可以避免单调的反复读，又可以让学生自己明白学习拼音的用处，还可以让学生有一种成就感---二年级才要求学的他们一年级就会了）。
2、晚上的家庭作业除了读课文中的拼音，就是查字典读字典里的字，或查自己想查的字。
3、苏教版教材在拼音教学中穿插有几个《认一认》。《认一认》中的汉字都是构字能力较强的基本字，在这里我就开始运用字理进行教学。我把每个字的演变图画在黑板上，引导学生观察字的变化（古今字形体变化，尽量做到笔画的对应观察），说出字的变化及表示的意义，再说说字在日常生活中的运用。
在阅读教学阶段，我是这样做的：
1、在拼音阶段，学生具备了一定的拼音能力，对于标有拼音的课文基本能够自己读通顺。这样在课堂上就可以节省读的时间讲字理，学生运用字理快捷而且轻松地理解了字词句的意思，有感情的朗读也不会花太多的时间。
2、对语文的教学目标（总目标、年段目标、单元目标、课文目标等）要心中有数，在阅读教学中遇到相应的内容要作一些相应的训练。如比喻句、感叹句、有字句、被字句、把字句、反问句等（这些内容有些是以后才要求掌握的，告诉学生现在能记住更好，不能记住有个印象就行，为以后学习节省时间）。
3、在生字教学中，对于构字能力强的基本字，就把每个字的演变图画在黑板上，引导学生观察字的变化（古今字形体变化，尽量做到笔画的对应观察），说出字的变化及表示的意义，再说说字在日常生活中的运用。
4、晚上的家庭作业除了读书、背书，就是查字典读读与生字同音的其它字。学生掌握了一些字理知识后，可以自己分析理解形声字（这样又为以后的学习节省时间）。
5、让学生较快地读生字是训练学生直呼音节的好办法（拼音教学结束后，学生的拼音会回生，一直这样训练效果不错）。
总的出发点：现在教是为了以后不教，现在教是为了以后轻松地教。以后要教的，现在遇到了讲一下，让学生有个印象，以后再遇到就容易记住和掌握了。
至于学生能不能懂的问题,老师懂,学生就懂;老师不懂,学生就不懂.
以上谈的是我带现在这届学生的一些做法（这届学生现在读三年级），在此与朋友们交流，还望大家多提意见。这样回答星空的问题，不知是否明白？
