参加鹿寨县小“诵读经典诗文，提高学生‘双文’素养”课题

研讨观摩活动汇报

       2008年5月9日我和学校的课题实验老师一起到鹿寨县小参加县教研室课题组举办的“诵读经典诗文，提高学生‘双文’素养”课题研讨观摩活动。活动内容首先是听县小老师上的两节古诗研讨课和县小王典主任介绍县小开展诵经课题的经验，然后是分组讨论，最后是县教研室覃健兰老师作活动总结。课间休息时，老师们参观了县小学生的诵经作品展示。现将观摩情况具体总结如下：

一、古诗研讨课

两节古诗研讨课，第一节上的是送别诗，第二节上的是爱国诗。

 

学习送别诗的是四年级的学生。

课堂教学过程：

1、老师先让学生听一首送别的歌后引出古诗。

2、学习第一首送别诗-----唐代诗人李白的《赠汪伦》。

3、学习第二首送别诗------李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

4、学生交流自己收集到的送别诗。

5、全班诵读送别诗中的名句。（积累）

6、拓展练习，运用送别诗中的名句来表达自己经历的送别情景（学生先说后写再展示习作）。

7、总结。

 

          学习爱国诗的是三年级的学生。

             课堂教学过程：

1、  老师先让学生看一组传递奥运圣火的画面后引出爱国诗文。

2、  学习陶行知的现代诗《小小兵》。

3、  学习岳飞的诗《满江红》。

4、  学习周恩来的名句----为中华之崛起而读书。

5、  读读老师收集的爱国诗句，交流自己喜欢并理解的一句。

6、  与大家分享自己收集到的爱国诗句。（积累）

7、  拓展练习，用积累的诗句填空（出示一些平常见到的不良行为习惯，让学生选择恰当的诗句去规劝）。

8、  总结。

 

总的来说两节古诗课都得很成功。导入激趣、交流、积累、拓展运用几个环节，一环紧扣一环，课堂气氛也比较活跃。我感觉唯一有点遗憾的是第一节课重视了对学生诵读诗句的指导而忽视了对诗句意思的理解，第二节课重视了对诗句意思的理解而忽视了对诵读诗句的指导。其实对诗句意思的理解，如果引导学生运用字理来析解字词是不需要多少时间的，而且学生对诗句的理解和记忆会更深刻。

  

二、王典主任作经验介绍

王主任的介绍主要有几点：

1、  领导重视。学校成立课题领导机构（校长---主任----教研组长）。

2、  制定计划。学校课题组制定年度课题计划，操作性强，发现问题及时调整。实验班级制定阶段性课题计划，结束后上交文字总结。

3、  四个原则。不重结果，重过程，坚持师生全程参与；不求数量，求质量，处理好背诵与理解的关系，让学生轻松、愉快地读记；不求速度，讲效果，扎实积累，立人立德；面向全体学生，分层次提出不同的要求，低年级重在培养兴趣、积淀，高年级重在理解运用。

4、  具体做法。根据课程标准要求精选诵读内容，学前班、一年级以《弟子规》为主，其它年级根据课题组要求、季节、传统节日等确定诵读内容，报教导处检查。坚持措施到位，求真务实，面向全体学生，坚持把诵读与教学结合。期初有计划，期末有总结，学校有诗牌，下雨有广播系统播放诵读内容（少先队大队负责）。充分利用资源，在黑板开辟诵经角，学校有诵经墙报，营造诵经环境，确保诵经时间，周一下午15分钟读古诗，每节上课前两分钟诵读。夯实教师的文化底蕴，学校举行了两次教师美文比赛，积极派人员参加课题观摩活动。与学科教学融为一体，有机整合，作文教学、美术、音乐等都有丰富的资源。学以致用，兴趣持久。争取家长的支持，举行成果展示会，向家长汇报实验成果。

5、  今后打算。任重道远，精益求精。学生背诵，中年段由20首（课标）------40首，高年段由（40）首-----60首------200首。课题教师由原来7名----24名。课题研究是个摸索的过程，要进一步深化。准备清晨10分钟诵读，课间10分钟诵读，完善收集的本子，抄录、配图、大意均有，留存背诵档案。

 

   王主任的介绍给我印象最深的是他们把诵经课题与少先队、教研组的工作结合起来开展，学校的全盘工作整合在一起，形成合力。课题活动各项工作由教导处负责检查。

三、分组研讨。

两节课的容量都很大，大家都对县小师生积淀的文化底蕴给予高度赞扬，对老师把常规教学与诵经课题结合，学以致用表示叹服。建议老师在学生完成填空练习后，让学生把整段话完整地读一遍。古诗句的诵读还是得由老师作些指导。

四、县教研室覃健兰老师作活动总结和今后的工作部署。

1、  诵经课题研究要明确诵读范围，精选精读。精选适合学生收集积累的名句，反复读。

2、  处理好积累与理解的关系，不求甚解，粗知大意。

3、  勤于积累，学以致用。

4、  诵经要与培养学生的语感结合起来，不要让课题成为负担。

5、  诵读要注意全面参与，校内校外诵读，学生家长诵读。

6、  加强综合，家长、师生结合，诗、画、乐结合（第三阶段）。

7、  通过活动促进研究，体现成果，参加活动。

8、  收集资料、录像、照相等。

  五、参观学生诵经作品展示.

      学生诵经作品主要有诗配画、古诗摘抄、经典名句摘抄。

    

      上学期和这学期我都参加了县里举行的诵读经典诗文课题观摩活动，总的感觉似乎他们都偏重于提高学生的语文素养，在人文素养方面不见有什么成果展示。我自己却是偏重于学生人文素养的培养，对学生语文素养的提高有待于在今后的教学工作中多加注意和训练。