对学困生的小认识

      一、“学困生”的具体表现：
     1、自控能力差，脑瘫手懒，不想受一点委屈。在课堂上他们听课全凭兴趣，根本没有记笔记的习惯，即使强行要求，也是今天记的明天就找不找了，有时竟在他们的上交作业中发现课堂笔记或列得算式。更有甚者，为了消除其瞌睡，让站一会儿，也会认为你体罚他，他受不了热；自习课背诵，他会说他肚子饿；不交作业，还振振有辞：我现在能听一会儿课，已经是够进步了！

      2、浮躁的情绪如疯长的野草。有时他们迷茫的几乎找不找自己在班里的位置，忽而焦躁不安，东瞅西望；忽而情绪有低落到极点，甚至觉得生活很没意思；有时他们会很安静，安静的突然不在班里，几节课、几天后他有来了，要么兴奋异常，要么更为消沉。

     3、自以为是，根本不把老师放在眼里。自有一套学习，为人处世的方法。

   二、面对“学困生”，我认为：

      首先要维护他们的自尊，保护他们的自信，即使怒火冲天，也要面如平湖，切勿与之发生正面冲突。背后运用“天知地知你知我知”的交谈方式，主动走近他们，始终以长者的胸怀，朋友的身份去全面了解他们的兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等。君不见他们的所有不良行为，都是一种“真实”的坦露，是一种独特的个性。因此只有掌握第一手资料，你才能让他们真正感受到你确实在真诚的帮他向善。

      其次，要充分发挥学生中异性的相互教育功能。做为老师我们千万不要一发现学生有恋爱迹象就大惊小怪。殊不知在异性面前人的行为是最容易收敛的，尤其是处在青春期的少男少女们。试想，如果让一位品学兼优的女同学主动走近一位很平凡的男同学，是不是更有利于男同学的快速提高。

      最后，要敢于为“学困生”说话，大胆运用激励机制。“学困生”都很另类，他们超乎常人的做法往往“逼”我们要想出高招来是应对。当碰上所谓的“刺头”时，我通常安慰自己：这是在考验自己！这也是在考验我们敢不敢站在他们的立场上设身处地为他们着想。